چگونگی رفتار با یک دانش آموز بیش فعال

استفاده از نمودار رفتاری

نمودارهای رفتاری برای اکثر دانش آموزان بیش فعال موثر می باشد. زمانی ک نمودار رفتاری مورد استفاده قرار می گیرد، دانش آموز می تواند میزان پیشرفت خود را به سمت هدف مشاهده کند.

برای دانش آموزی که مشکل تمرکز و کنترل بدن خود را دارد، مشاهده ی میزان پیشرفت بسیار مهم و موثر است. نمودارهای رفتاری به شکل ها و اندازه های مختلف وجود دارند، اما به خاطر داشته باشید که وقتی برنامه ی رفتاری برای دانش آموز بیش فعال تنظیم می کنید، باید روی یک یا دو هدف تمرکز داشته باشید.

نمودارهای رفتاری باید کوتاه و ساده باشند.

یک نمونه نمودار رفتاری

نمودار رفتاری بیلی. ستاره به معنای به دست آوردن هدف، علامت مثبت به معنای حرکت به سوی هدف و تقریبا نزدیک آن. بدون علامت نیز به معنای نیاز به پیشرفت می باشد.

• بیلی در زمان تدریس معلم در صندلی خود می ماند.
• در کلاس ریاضی: *
• در زمان نوشتن: +
• در کلاس هنر:

هر روز معلم وی نمودار رفتاری را پر می کرد  و نشانه ی مناسب را در کنار عملکرد بیلی قرار می داد.

هدایت دانش آموزان به سمت موفقیت

اگر در رفتار دانش آموز تغییری مشاهده نمی شود و یا اینکه وی دچار یاس شده، زمان بررسی مجدد برنامه ی رفتاری رسیده است. اولین موردی که باید مورد بررسی قرار داد، رفتاری است که دانش آموز به ازای انجام آن تشویق می شود. در مثال بالا اجازه دهید که فرض کنیم بیلی تمام ستاره ها را طی یک هفته ( 5 روز حضور در مدرسه) دریافت کرده است و سپس به وی فرصت کمک به معلم تربیت بدنی در یک کلاس کم سن و سال تر داده شده است.

این برنامه ی تعیین شده ه مدت سه هفته اجرا می شود و بیلی هنوز به هدف مورد نظر نرسیده است. بنابراین بیلی خیلی زود تسلیم می شود و این به معنای شکست طرح می باشد.

بنابراین مجددا برنامه را باید ارزیابی کنید. شاید ستاره های یک هفته برای آغاز تغییر رفتار زیاد باشد. از آنجایی که احتمالا بیلی صبح تمرکز بیشتری دارد، 5 روز صبح دریافت ستاره ها را امتحان کنید.

مسئله دیگر اینکه تناسب پاداش ها را نیز مد نظر داشته باشید، به عنوان مثال اگر دو روز تمام ستاره ها را دریافت می کند، به مدت 30 دقیقه به معلم تربیت بدنی کمک کند و اگر ستاره های 5 روز را دریافت می کند، یک ساعت به معلم تربیت بدنی کمک کند.

مسئله ی مهم این است که اطمینان حاصل کنید که دانش ـموز بیش فعال احساس موفقیت می کند و برای رسیدن به هدف سخت تلاش می کند. با گام های کوتاه، امید است که دانش آموز همکاری را در فعالیت های روزانه ی خود فرا بگیرد و تنها به دریافت پاداش اکتفا نکند.

مریم عبداللهی ،روانشناس و نوروتراپیست

درمانگر اختصاصی اختلال بیش فعالی و نقص توجه

[divider]

کلینیک فوق تخصصی مغز و اعصاب و روان آلومینا