اختلال یادگیری | همه چیز در مورد مشکلات یادگیری از تشخیص تا درمان

درمان اختلال یادگیری

انواع اختلال یادگیری

تشخیص اختلال یادگیری

اختلال یادگیری در بزرگسالان

تاریخچه اختلال یادگیری

اختلال یادگیری خاص

اختلال یادگیری به انگلیسی

اختلالات یادگیری چیست

آیا کودکتان در مدرسه با مشکل روبه‌روست؟

آیا از روخوانی، نوشتن انشاء یا حل تمرین‌های ریاضی وحشت دارد؟

همه‌ی کودکان گهگاهی در انجام تکالیف مدرسه به دشواری برمی‌خورند، ولی چنانچه فراگیری کودکی به طور دائمی در حوزه‌ی به خصوصی با دشواری همگام است می‌توان به اختلال‌های فراگیری مشکوک شد.

وقتی درباره‌ی اختلالات فراگیری اطلاعات کسب کنید می‌توانید اعتماد پیدا کنید که فرزندتان برای تسلط بر چالش‌های کلاس درس و کامیابی در زندگی مدد (کمک) مناسب را اخذ میکند.

اختلال فراگیری چیست؟
اختلال فراگیری یا درماندگی فراگیری، نام کلی‌ای است که طیف وسیعی از مشکلات فراگیری را شامل میشود.

اختلال فراگیری به معنی نقص در هوش یا انگیزه نیست.

بچه‌های (اطفال) گرفتار اختلال فراگیری تنبل یا کودن نیستند، در واقع اغلب آن‌ها به میزان سایرین باهوش هستند و فقط مغزشان به طریقه‌ی متفاوتی عمل میکند.

این تفاوت‌ها در مغز در نحوه‌ی اخذ و تجزیه ‌و تحلیل اطلاعات این بچه‌های (اطفال) تاثیر میگذارد.

به زبان آسان (ساده)، بچه‌های (اطفال) و بزرگسالانی که به اختلال فراگیری دچارند مختلف (متفاوت) از سایرین می‌بینند، می‌شنوند و درک میکنند.

آن‌ها به همین علت در فراگیری اطلاعات و مهارت‌های تازه یا به کارگیری آموخته‌‌هایشان با اشکال مواجه می‌شوند.

رایج‌ترین انواع اختلالات فراگیری عبارت‌اند از: اِشکال در خواندن، نوشتن، ریاضیات، استدلال، گوش کردن و سخن گفتن.

بچه‌های (اطفال) گرفتار اختلالات فراگیری توانایی دارند کامیاب باشند.
روبرو شدن با این احتمال که فرزندتان گرفتار اختلال فراگیری باشد سخت است.

امکان دارد بیاندیشید که با وجود این دشواری آینده‌ی او چگونه خواهد بود؟ یا چطور باید از پس مدرسه بربیاید؟ امکان دارد نگران باشید که به دلیل این مشکل به فرزندتان برچسب «کُندذهن» بخورد یا به مدرسه‌ها بچه‌های (اطفال) استثنایی معرفی شود.

آنچه در این بین مهم است اینست که به یاد داشته باشید اغلب بچه‌های (اطفال) گرفتار اختلال فراگیری به میزان سایرین باهوش هستند، فقط ضروری است آموزش آن‌ها به طوری باشد که با شیوه‌ی فراگیری مختصِ آن‌ها سازگاری داشته باشد.

به عنوان پدر و مادر چنین کودکانی ضروری است درباره‌ی این اختلالها بطور کلی و درباره‌ی مشکل کودکتان به طور ویژه (خاص) مطالعه کنید تا قادر باشید در گذرگاه کامیابی تحصیلی، او را یاری کنید.

چنانچه شک دارید، معطل نکنید.

چنانچه احتمال می‌دهید مشکلات فراگیری فرزندتان احتیاج به رسیدگی ویژه (خاص) دارد لطفا برای اخذ مدد (کمک) تعلل نکنید.

در مقابله با اختلال فراگیری هرچه تندتر مبادرت (اقدام) کنید شانس اینکه فرزندتان قادر باشد به حداکثر پتانسیل‌هایش دست پیدا کند را بالاتر برده‌اید.

اختلالات فراگیری در هر بچه (کودک) به شکل خاصی خود را نمایش می‌دهد.

۱ بچه (کودک) امکان دارد برای خواندن و هجی کردن مشکل داشته باشد، در وضعی که دیگری عاشق کتاب است ولی در درک ریاضیات مشکل دارد.

کودکی دیگر هم امکان دارد برای درک آنچه دیگران می‌گویند یا مکالمه‌ها مشکل داشته باشد.

مشکلات فراگیری تفاوت بسیاری با هم دارند ولی همگی جزئی از اختلالهای فراگیری هستند.

بازشناسی (تشخیص) اختلال فراگیری همواره هم کار ساده‌ای نیست و به دلیل گستردگی انواع آن، هیچ نشانه یا نشانه واضحی که مدرکی دال بر ۱ اختلال باشد نمی‌توان معرفی کرد.

گرچه، در هر سنی مشاهده و بروز برخی نشانه‌ها معمول‌تر است که چنانچه درباره‌ی آن‌ها اطلاع داشته باشید میتوانید به شتاب متوجه‌ی احتمال اختلال فراگیری فرزندتان بشوید و به شتاب برای مدد (کمک) گرفتن مبادرت (اقدام) کنید.

فهرستی که در ادامه می‌آید برخی از نشانه‌های جدی اختلال فراگیری است.

فراموش نکنید امکان دارد همه‌ی بچه‌های (اطفال) گاهی گرفتار بعضی از این علائم بشوند، ولی آنچه امکان وجود اختلال فراگیری را طرح میکند فقدان تسلط دائمی در انجام و تکمیل مهارت‌های ویژه (خاص) است.

نشانه‌های و نشانه‌های اختلالات فراگیری در سالهای قبل از مدرسه

وجود مشکل…

در تلفظ کردن کلمات
در یافتن واژه‌ی مناسب
در بازی کلمات هم‌قافیه (سر، در، پر)
در فراگیری حروف الفبا، اعداد، رنگ‌ها، اشکال، روزهای هفته
در پیگیری دستورالعمل‌ها و در آموختن روال کارها
در به دست گرفتن مداد، ماژیک و قیچی یا وجود اشکال در رنگ کردن تصاویر بدون بیرون زدن از خط
در کار با دکمه، زیپ، قزن و فراگیری بستن بند کفش‌ها
قطعا بخوانید: چطور به کودکان انگیزه درس خواندن دهیم.
نشانه‌های و نشانه‌های اختلالات فراگیری در سالهای پنج تا ۹ سال

درک رابطه موجود بین حروف و صداها برایش سخت است.
در ترکیب اصوات برای ایجاد کلمات با مشکل روبرو است.
در موقع خواندن کلمات آسان (ساده) گرفتار سردرگمی میشود.
به طور دائم غلط‌های املایی داشته و روخوانی او پُراشکال است.
در فراگیری مفاهیم پایه‌ای ریاضیات مشکل دارد.
در خواندن ساعت و به خاطر سپردن چیدمان (ترتیب) و توالی‌ها راحت نیست.
در فراگیری مهارت‌های جدید کُند است.
نشانه‌های و نشانه‌های اختلالات فراگیری در سالهای ده تا ۱۳ سال

در درک مطلبی که خوانده است یا مهارت‌های ریاضی سستی دارد.
در پاسخگویی به سوالات بازپاسخ (سوالاتی هستند که خلاف سوالات تستی یا بله و نه باید پاسخ آن‌ها را خود دانش‌آموز به خاطر بیاورد) مشکل دارد.
در پاسخگویی به سوالات در ارتباط با لغات با مشکل روبرو است.
خواندن و نوشتن را دوست ندارد و از روخوانی با آوای بلند پرهیز میکند.
در ۱ متن واحد ۱ کلمه را به شیوه‌های متفاوتی تلفظ میکند.
مهارت‌های سازمان‌دهی ضعیفی دارد (تخت‌خواب، تکالیف مدرسه و میز او نامنظم و نامرتب هستند)
در دنبال کردن بحث‌های کلاسی و بیان نظرات خود با دشواری روبرو است.
دست‌خط بدی دارد.
برای بازشناسی (تشخیص) اختلالات فراگیری دقت به مراحل عادی (نرمال) رشد بچه‌های (اطفال) پیش از وارد شدن به دبستان بسیار با ارزش (اهمیت) است.

یافتن زودهنگام تفاوت بین بچه (کودک) با سایرین، میتواند نشانی از ناتوانایی‌های فراگیری باشد و اصلاح دشواری هایی که تندتر بازشناسی (تشخیص) داده شوند آسان‌تر خواهد بود.

امکان دارد تا زمانیکه بچه (کودک) به سن‌های بالاتر می‌رسد، تاخیر در مراحل رشد به عنوان نشانه اختلال فراگیری در نظر گرفته نشود.

ولی چنانچه شما وقتی فرزندتان کوچک است متوجه این نشانه‌های باشید، می‌توانید مداخله را سریع‌تر شروع نمایید.

شما خوب‌تر (بهتر) از همه کودکتان را می‌شناسید، پس بدانید چنانچه احتمال می‌دهید مشکلی وجود دارد از انجام ارزیابی ضرر نخواهید کرد.

هم چنین میتوانید از دکتر اطفال درخواست کنید نمودار رشد طفل را در اختیار شما قرار بگذارد. تا قادر باشید گذرگاه رشد او را از نظر عادی (نرمال) بودن وارسی نمایید.

چالش در خواندن، نوشتن و ریاضیات
اختلالات فراگیری بطور معمول بر اساس مهارت‌های در ارتباط با تحصیل طبقه‌بندی می‌شوند.

اختلالات فراگیری در زمینه طفلی که به مدرسه می‌رود بطور معمول حول خواندن، نوشتن یا ریاضیات دور می‌زند.

اختلال فراگیری در خواندن (نارساخوانی) (dyslexia)
اختلال فراگیری خوانشی ۲ نوع مختلف (متفاوت) دارد.

اختلال بنیادی در خواندن، وقتیست که فرد برای درک رابطه موجود بین اصوات، حروف و کلمات با مشکل روبرو است و آشفتگی در درک مطلب، وقتی رخ می‌دهد که فرد برای درک مطلب هنگام خواندن کلمات، عبارات و پاراگراف‌ها با مشکل روبرو باشد.

اختلالات یادگیری در دانش آموزان ابتدایی

نشانه‌های اختلال خواندن شامل مشکل داشتن با:

شناسایی حروف و کلمات
فهمیدن کلمات و معنا
شتاب خواندن و روان بودن
و مهارت‌های کلی با واژگان است.
اختلال فراگیری در ریاضیات (dyscalculia)

اختلال فراگیری ریاضی وابسته به نیرومندی و سستی طفل در دیگر زمینه‌ها به صورت‌های بسیار گوناگونی بروز پیدا میکند.

نیرومندی ریاضی بچه (کودک) با نگاهی دقیق به دیگر اختلال‌ها و اِشکالات تحت اثرگذاری (تاثیر) قرار میگیرد.

چالش در زبان‌آموزی، اختلالات دیداری یا چالش در ترتیب‌گذاری، حافظه یا سازماندهی همگی به صورت‌های متفاوتی بر اختلال ریاضی فرد اثر می‌گذارند.

طفلی که گرفتار اختلال اساسی ریاضیات است امکان دارد با به خاطرسپردن و سازماندهی اعداد، علامت‌های ریاضی و قوانین اعداد (مانند: ۱۰=۵+۵ یا ۲۵=۵ ×۵) مشکل داشته باشد.

این بچه‌های (اطفال) امکان دارد با قوانین شمارش اعداد (مانند شمارش دوتایی …۲، چهار، ۶یا پنج‌تایی …۵، ۱۰، ۱۵) یا خواندن ساعت راحت نباشند.

قطعا بخوانید: چطور به کاهش دلهره (استرس) بچه‌های (اطفال) در مدرسه مدد (کمک) کنیم؟
اختلالات فراگیری در نوشتن (dysgraphia)

اختلال نوشتن میتواند شامل عمل فیزیکی نوشتن یا عمل ذهنیِ درک و آمیختن اطلاعات با همدیگر باشد.

اختلال اساسی نوشتاری مرتبط به اِشکال در شکل دادن فیزیکی به کلمات و حروف روی کاغذ است.

در اختلال بیانی نوشتاری فرد در سازماندهی به افکار برای انتقال دادن به روی کاغذ گرفتار اِشکال است.

نشانه‌های عدم توانایی در نوشتن حول عمل نوشتن دور می‌زند. این علائم شامل دشواری هایی با:

مرتب بودن و ثبات نوشتاری
کپی بدون اشکال حروف و کلمات
ثبات در املای ۱ کلمه
سازماندهی و پیوستگی نگارش
انواع دیگر اختلال و درماندگی فراگیری
خواندن، نوشتن و ریاضیات تنها مهارت‌هایی نیستند که تحت اثرگذاری (تاثیر) اختلال یاگیری قرار میگیرند.

انواع دیگر اختلال فراگیری میتواند شامل مشکلات حرکتی (در جنبش یا هماهنگی)، فهم زبان شفاهی، تمیز دادن اصوات از هم، و تفسیر اطلاعات دیداری باشد.

درماندگی فراگیری در مهارت‌های حرکتی (dyspraxia)

مشکلات حرکتی مرتبط به اختلالاتی در جنبش و هماهنگی هستند، چه این اختلالها در مهارت‌های حرکتی ظریف (بریدن، نوشتن) باشد چه در مهارت‌های حرکتی درشت (دویدن، پریدن)

گاهی از درماندگی حرکتی به عنوان ۱ اختلال «برون‌داد» یاد می‌شود؛ برون‌داد به اطلاعات خروجی از مغز اشاره دارد که مخ (مغز) فرد برای دویدن، پریدن، نوشتن یا بُریدن به اندام‌های مرتبط می‌فرستد تا این اعمال انجام شوند.

وجود چالش در مهارت‌های فیزیکی‌‌ای که به هماهنگی دست با چشم احتیاج دارند.، به طور مثال به دست گرفتن مداد و بستن دکمه‌های پیراهن به مانند نشانه‌های نشان دهنده‌ی درماندگی حرکتی در اطفال است.

اختلال یادگیری در کودکان

درماندگی فراگیری زبان (aphasia/dysphasia)

نیرومندی درک یا ایجاد زبان شفاهی در این مشکل تحت اثرگذاری (تاثیر) قرار میگیرد.

زبان نیز ۱ برون‌داد است زیرا به سازماندهی افکار در مغز و گزینش و انتخاب کلمه‌ی درست، برای بیان شفاهی چیزی یا استقرار رابطه با کسی، احتیاج دارد.

نشانه‌های مشکلات فراگیری زبان شامل اختلالاتی در توانایی زبان گفتاری، به طور مثال نیرومندی تعریف مجدد ۱ داستان و روانی کلام، هم چنین نیرومندی درک معنای کلمات، جایگاه دستوری کلمه، دستورالعمل‌ها و غیره است.

ارزش (اهمیت) چشم و گوش در مشکلات پردازش شنیداری یا دیداری
چشم‌ها و گوش‌ها ابزار ابتدایی انتقال اطلاعات به مغز هستند، این پروسه را گاهی «درون‌داد» می‌نامند.

چنانچه هر ۱ از این دو درست کار نکنند، توانایی دارند روی فراگیری اثر منفی بگذارند.

اختلال پردازش شنیداری: متخصصان توانایی (قدرت) شنوایی پسندیده را در زبان تخصصی مهارت‌های «پردازش شنیداری» یا «زبان دریافتی» می‌نامند.

درست شنیدن اثر با اهمیتی روی نیرومندی خواندن، نوشتن و هجی کردن دارد.

فقدان نیرومندی در بازشناسی (تشخیص) تفاوت‌های ظریف بین صداها یا شنیدن صداها با سرعتی کندتر یا تندتر، بیان کلمات و درک مفاهیم پایه‌ای خواندن و نوشتن را دشوار میکند.

اختلال پردازش دیداری:
متخصصین از کاریکه چشم انجام میدهد به عنوان «پردازش دیداری» یاد میکنند.

آشفتگی در ادراک دیداری شامل فقدان بازشناسی (تشخیص) تفاوت‌های ظریف در اشکال، معکوس کردن حروف یا اعداد (آیینه نویسی)، جاانداختن کلمات، جاانداختن خطوط، ادراک غلط عمق یا بازه، و وجود آشفتگی در هماهنگی بین دست با چشم‌ها‌ست.

ادراک دید میتواند بر مهارت‌های حرکتی درشت و ظریف، خواندن و درک متن، و ریاضیات اثر بگذارد.

یادگیری2 - اختلال یادگیری | همه چیز در مورد مشکلات یادگیری از تشخیص تا درمان

خلاصه‌ای از انواع متداول ناتوانایی‌های فراگیری

اختلال فراگیری در خواندن (دیسلکسیا) چالش در خواندن اشکال در خواندن، نوشتن، هجی کردن (املاء)، سخن گفتن
اختلال فراگیری در ریاضیات (دیسکلکولیا) چالش در ریاضیات اشکال در حل کردن مسائل ریاضی، خواندن ساعت، بکارگیری پول
اختلال فراگیری در نوشتن (دیسگرافیا) چالش در نوشتن دست‌خط نامطلوب، اشکال در املاء، سازماندهی به نظرات
درماندگی فراگیری در مهارت‌های حرکتی (دیسپرکسیا) آشفتگی در یکپارچه کردن حواس، چالش در مهارت‌های حرکتی ظریف اشکال در هماهنگی دست و چشم، اعتدال، چالاکی در انجام کار با دست
درماندگی فراگیری زبان (دیسفازیا/آفازیا) مشکل با زبان اشکال در درک زبان شفاهی، سستی در درک متن هنگام روخوانی
اختلال پردازش شنوایی اشکال در شنیدن تفاوت بین اصوات اشکال در خواندن، درک متن و زبان
اختلال پردازش دید اشکال در درک معنایی اطلاعات دیداری اشکال در خواندن، ریاضیات، کار با نقشه، جداول، نمادها و عکس‌ها
دیگر اختلالاتی که بر فراگیری اثرگذارند.
چالش در مدرسه همواره به علت اختلالات فراگیری به وجود نمی‌آید.

گاهی پریشانی (اضطراب)، دلمردگی (افسردگی)، اتفاقات استرس‌زا، ترومای عاطفی و شرایط دیگری هستند که روی تمرکز بچه (کودک) اثر می‌گذارند و فراگیری را افزونتر به ۱ چالش تبدیل میکنند.

بعلاوه، اختلال کم‌توجهی و بیش‌فعالی (ADHD) و اُتیسم گهگاهی به همراه اختلالات فراگیری وجود دارند یا اینکه با آنها اشتباه گرفته می‌شوند.

اختلال نقصِ دقت و بیش‌فعالی (ADHD)
در حالیکه جز اختلالات فراگیری شمرده نمی‌شود، به طور قطع فراگیری را تحت اثر قرار میدهد.

کودکانی که به نقصِ دقت و بیش‌فعالی دچارند در آرام گرفتن روی صندلی، حفظ تمرکز، دنبال کردن دستورالعمل‌ها، مرتب و سازماندهی‌شده عمل کردن و انجام دادن تکالیف مدرسه مشکل دارند.

اُتیسم
اتیسم و آسپرگر هر دو جزو اختلالات فراگیر رشدی هستند.

بچه‌های (اطفال) گرفتار (مبتلا) به این دو بیماری در وصول به سطح مطلوبی از مهارت‌های تحصیلی با مشکل مواجه‌اند.

بچه‌های (اطفال) گرفتار (مبتلا) به اختلال‌های طیف اتیسم امکان دارد در استقرار رابطه، درک زبان پیکر (بدن)، فراگیری مهارت‌های پایه، یافتن دوست و استقرار تماس چشمی مشکل داشته باشند.

امید‌هایی در زمینه اختلالات یادگیری: مغز میتواند تغییر کند.

درک کارکرد مغز چگونه به ما در مقابله با اختلال فراگیری یاری می‌کند.

مغز را به طور مثال خطوط ارتباطی تلفن در نظر بگیرید، وجود آشفتگی در سیم‌کشی ارتباطات متداول را گرفتار مشکل کرده و انتقال اطلاعات را به کاری دشوار تبدیل میکند.

چنانچه خطوط تلفن در بخش خاصی از شهر گرفتار اشکال شده باشد، مخابرات میتواند مشکل را با سیم‌کشی مجدد حل کند.

شبیه با نمونه بالا، تحت شرایط مناسب فراگیری، مغز توانمند خواهد بود با شکل‌دهی مجدد ارتباطات یاخته‌های (سلول‌های) مغزی خود را از نو سازمان بدهد.

این ارتباطات تازه مهارت‌هایی به طور مثال خواندن و نوشتن را آسان (ساده) می‌کنند؛ مهارت‌هایی که با ارتباطات مغزی سابق برای فرد دشوار بودند.

توسعه دانشورانه (علمی) بزرگی در شناسایی نحوه‌ی کارکرد مغز پدید آمده است.

«انعطاف‌پذیری مغزی» یکی از یافته‌های اساسی و مهم دانشورانه (علمی) است که امید‌های تازه‌ای را درباره‌ی اختلالات و ناتوانایی‌های فراگیری به وجود آورده است.

انعطاف‌پذیری شناسایی بیماری نیرومندی عادی (نرمال) و مادام‌العمر مغز برای تغییر اشاره دارد.

مغز میتواند در طول حیات فرد و در جواب به تجربیات و یادگیری‌ها، سلول‌ها و ارتباطات عصبی جدید بسازد.

این یافته‌ی دانشورانه (علمی) به خلق درمان‌های پیشگامانه‌ای برای اختلالات فراگیری منتج شده که از نیرومندی مغز برای تغییر سود برده‌اند.

برنامه‌های خلاقانه آموزشی برای شناسایی و تحکیم حوزه‌های سست شناختی از تمرین‌های استراتژیک استفاده میکنند.

برای نمونه در مورد کودکانی که در تمیز و بازشناسی (تشخیص) صداهای ۱ کلمه مشکل دارند، برنامه‌های کامپیوتری‌ای هستند که شتاب بیان کلمه را پایین می‌آورند تا بچه (کودک) متوجه لغت بشود و به آهستگی شتاب درک لغات او التیام و بهبود پیدا کند.

انعطاف‌پذیری مغز برای تمام دانش‌آموزان گرفتار اختلال فراگیری امید‌هایی را مهیا آورده است.

بررسی‌ها (تحقیقات) بعدی میتواند به یافتن درمان‌های تازه‌ای منتهی شود که به جای تکیه‌ی صرف به استراتژی‌های جبرانی برای خنثی کردن این ضعف‌ها، راهی برای درمان علت اساسی اختلالات فراگیری بیابند..

بازشناسی (تشخیص) و رسیدگی (بررسی) اختلالات و ناتوانایی‌های فراگیری
با نگاهی دقیق به آنچه تا کنون یاد گرفته‌اید میدانید که بازشناسی (تشخیص) این اختلالها همواره هم آسان (ساده) نیست.

با حدس و گمان فکر نکنید که میدانید مشکل فرزندتان چیست، حتی چنانچه نشانه‌های واضح بنظر می‌آید.

با اهمیت است که برای بازبینی (معاینه) و سنجش فرزندتان توسط شخصی (فردی) حرفه‌ای و دارای صلاحیت مبادرت (اقدام) کنید.

چنانچه فکر میکنید مشکلی وجود دارد به حس خود اعتماد کنید.

چنانچه می‌بینید معلم یا پزشک (طبیب) دلواپسی شما را کم‌اهمیت می‌داند نظر متخصص دیگری را جویا شوید.

چنانچه می‌بینید کودکتان در مدرسه و برای فراگیری در تقلاست به هیچکس اجازه ندهید به شما بگوید: «بنشین و ببین چه می‌شود» یا «نگران نباش».

مشکل کودکتان چه به علت اختلال فراگیری یا دلیلی دیگر نیازمند مداخله است.

بدانید که چنانچه مشکل را اهمیت بدهید و پیگیری کنید مرتکب خطا نخواهید شد.

به یاد داشته باشید یافتن متخصصی که قادر باشد به شما یاری کند زمان و سعی واجب و ضروری خواهد داشت.

گاهی حتی متخصصین هم اختلالات فراگیری را با ADHD و یا مشکلات رفتاری دیگر اشتباه می‌گیرند.

بنابراین امکان دارد واجب و ضروری باشد با افزون‌تر از ۱ متخصص ملاقات کنید.

در این بین تلاش کنید شکیبایی خود را حفظ نمایید. و به یاد داشته باشید که همواره پاسخ واضحی اخذ نخواهید کرد.

بیشتر از حد خود را گرفتار این نکنید که دکترها نام خاصی برای اختلال کودکتان به شما بدهند.

این قسمت را به متخصصین واگذار کنید.

بجای آن روی کارهایی تمرکز کنید که میتوانید برای پشتیبانی از فرزندتان انجام دهید تا پاسخگوی نشانه‌های ویژه (خاص) او باشد.

فرایند بازشناسی (تشخیص) و تست اختلالات فراگیری
بازشناسی (تشخیص) اختلال فراگیری ۱ فرایند چندمرحله‌ای است که شامل ارزیابی، گرفتن تاریخچه و مشاهده توسط ۱ متخصص تعلیم‌دیده میشود.

یافتن ۱ متخصص قابل اعتماد در این وهله مهم است، آغاز از مدرسه‌ی فرزندتان شروع نمایید و چنانچه آن‌ها کسی را سراغ نداشتند از پزشک (طبیب) خانوادگی‌تان یا از رفیقان و آشنایانی که با کامیابی توانسته‌اند با اختلال فراگیری روبرو شوند سراغ متخصص مطمئنی را بگیرید.

اشخاص متخصص که در حوزه بازشناسی (تشخیص) اختلال فراگیری تکاپو (فعالیت) میکنند شامل:

روانشناس بالینی با تخصص بچه‌های (اطفال)
فوق تخصص روانپزشکی بچه‌های (اطفال)
روانشناس رشد
متخصص روانسنجی
متخصص کاردرمانی (اختلالات حسی که میتواند منتهی به اختلال فراگیری شود را وارسی می‌کند)
متخصص گفتاردرمانی
گاهی چند متخصص به شکل تیمی سعی میکنند به بازشناسی (تشخیص) درست، دست بیابند.

آن‌ها امکان دارد از معلم بچه (کودک) اطلاعات بگیرند.

پس از بازشناسی (تشخیص)، متخصصان توانایی دارند طفل را برای اخذ آموزش‌های خاص یا گفتاردرمانی در قالب ساختار مدرسه فعلی ارجاع دهند.

چنانچه مدرسه‌ها عادی نتوانند نیازهای طفل را جواب دهند ۱ مدرسه‌ی خصوصی که در زمینه اختلالات فراگیری تخصص دارد میتواند جایگزین شایسته‌ای باشد.

برای کسب اطلاعات درباره‌ی این مدرسه‌ها به اداره‌ی آموزش و پرورش شهر خود مراجعه نمایید.

اصطلاحات اختصاصی کارکرد مغز
یکپارچه‌سازی از نظر متخصصان اختلال فراگیری دارای ارزش (اهمیت) است. یکپارچه‌سازی یعنی درک اطلاعاتی که به مغز رسیده است که شامل سه مرحله می‌شود:

ترتیب‌گذاری: یعنی قرار دادن اطلاعات در مجاور هم با ترتیبی درست
انتزاع: یعنی درک اطلاعات دریافتی
سازماندهی: یعنی نیرومندی مغز در بکارگیری اطلاعات برای شکل دادن به افکاری تکمیل‌شده
هر سه‌ی این مراحل اساسی و مهم هستند و کودکتان امکان دارد در هر ۱ از آن‌ها ضعفی داشته باشد که منتهی به اختلال فراگیری در او شده است.

برای نمونه در ریاضیات، ترتیب‌گذاری (توانایی به چیدمان (ترتیب) قرار دادن موارد) برای فراگیری شمارش اعداد و ضرب همین‌طور برای فراگیری الفبا یا ماه‌های سال مهم است.

انتزاع و سازماندهی نیز شبیه ترتیب‌گذاری در شمار بخش زیادی از مهارت‌ها و توانایی‌های آموزشی نقش دارند.

چنانچه یکی از فعالیت‌های مغزی بدرستی صورت نگیرد مانعی بر سر راه فراگیری خواهد بود.

اخذ مدد (کمک) برای بچه‌های (اطفال) گرفتار اختلال فراگیری
وقتی صحبت بر سر اختلالات فراگیری باشد همواره آسان نیست که بدانید چه کاری انجام دهید و از کجا مدد (کمک) مناسب را دریافت نمایید.

مراجعه به متخصصی که قادر باشد با دقت مشکل را مشخص کند کار حقیقتأ با اهمیتی است.

از طرفی شما بایست با مدرسه برای مهیا کردن اصلاحات و امکانات ویژه‌ی تحصیلی برای فرزندتان همکاری کنید.

ولی از نقش شما برای یاری به فرزندتان غافل نشوید.

شما خوب‌تر (بهتر) از هر فردی او را می‌شناسید، پس برای رسیدگی (بررسی) انتخاب‌هایی که دارید، کسب اطلاع درباره‌ی درمان‌ها و خدمات جدید و همراهی در آموزش فرزندتان پیش‌قدم باشید.

قطعا بخوانید: ۵۰ نکته اساسی برای تربیت بچه‌ها
داده‌های موثق و دقیق در مورد اختلال فراگیری فرزندتان کسب کنید.
درباره‌ی شکل (نوع) اختلالی که فرزندتان با آن مواجه است مطالعه کنید و زیادتر بیاموزید.

بدانید اختلال ویژه (خاص) او چگونه بر فراگیری تاثیر میگذارد و چه مهارت‌های شناختیِ مغز در آن دخیل‌اند.

چنانچه زمینه‌ی مشکل فراگیری او را بدانید می‌توانید تکنیک‌های فراگیری را آسان‌تر محک بزنید.

درباره‌ی درمان‌ها، خدمات و تئوری‌های جدید تحقیق کنید.
در مجاور کسب اطلاع در مورد شکل (نوع) اختلالی که فرزندتان با آن مواجه است، درباره‌ی مفیدترین درمان‌های موجود اطلاع کسب کنید.

این کار یاری می‌کند تا قادر باشید در مدرسه حامی فرزندتان و دنبال‌کننده‌ی درمان او در منزل باشید.

درمان‌ها و خدمات را در منزل هم ادامه دهید.

حتی چنانچه مدرسه امکانات واجب و ضروری برای درمان اختلال فراگیری کودکتان را بطور مطلوب مهیا نمی‌کند، شما میتوانید این امکانات را شما در منزل یا با یاری ۱ درمانگر یا مربی متخصص در زمینه بچه‌های (اطفال) گرفتار اختلال فراگیری برای او مهیا کنید.

توانایی‌های کودکتان را قویتر کنید.

ولو با اینکه بچه‌های (اطفال) گرفتار اختلال فراگیری در حیطه‌ای از فراگیری گرفتار اشکال هستند، امکان دارد در حیطه‌ای دیگر والا باشند.

به علائق و اشتیاق‌های فرزندتان دقت کنید.

چنانچه به آن‌ها برای رشد در زمینه‌های محبوب و توانایی‌شان یاری دهید.، شاید این کار سبب خواهد شد که در زمینه‌های مشکل‌دار هم رشد کنند.

چطور می‌توانید مهارت‌های معاشرتی (اجتماعی) و احساسی او را قویتر کنید.
اختلال فراگیری امکان دارد طفل را شدیدأ گرفتار پریشانی کند.

متصور شوید در مهارتی که دیگر دوستان‌تان به آسانی آن را انجام میدهند مشکل دارید، از اینکه در کلاس جلوی سایر شرمنده شوید نگرانید، یا برای بیان شما باید تقلا کنید.

برای بچه‌های (اطفال) تعداد زیاد (خیلی) باهوشی که اختلال فراگیری هم دارند، اتفاقی که نامعمول هم نیست، این شرایط به شکلی مضاعف پریشان‌کننده است.

بچه‌های (اطفال) گرفتار اختلال فراگیری امکان دارد در بیان عواطف، آرام نمودن خودشان و درک نشانه‌های غیرکلامی دیگران با مشکل روبرو باشند.

این مسئله منتهی به مشکلات در کلاس درس و با همکلاسان میشود.

خبر پسندیده اینست که به عنوان والدین، می‌توانید اثرگذاری (تاثیر) زیادی در این موارد داشته باشید.

در زمینه تمام بچه‌های (اطفال) برخورداری از مهارت‌های معاشرتی (اجتماعی) و احساسی با ثبات‌ترین شاخص کامیابی به حساب میآید و این درباره‌ی بچه‌های (اطفال) گرفتار اختلال فراگیری نیز مصداق دارد.

برای پیش‌بینی کامیابی و شادکامی فرد در طی حیات آنچه از همه‌ی موارد و از مهارت‌های تحصیلی ارزش (اهمیت) زیادتری دارد، مهارت‌های احساسی و معاشرتی (اجتماعی) طفل است.

اختلالات فراگیری «می‌تواند» در مجاور دشواری هایی که طی روند تحصیلات بچه (کودک) ایجاد میکند سبب کاهش عزت‌نفس، انزوا و مشکلات رفتاری در او شود؛ ولی «بایدی» در این بین وجود ندارد.

شما میتوانید با اختلال فراگیری و دشواری هایی که به همراه می‌آورد با ایجاد ۱ ساختار حمایتی قوی برای بچه (کودک) نبرد کنید.

این بچه‌های (اطفال) برای اینکه توانمند به بیان عواطف و افکارشان شوند، با پریشانی‌ها به خوبی کنار بیایند و از پس چالش‌های روبرویشان برآیند به یاری شما احتیاج دارند.

چنانچه روی رشد همه جانبه‌ی فرزندتان، و نه فقط موفقیت‌های تحصیلی او، تمرکز کنید به وی یاری کرده‌اید عادت‌های مناسب احساسی و اجتماعی‌ای را کسب کند که گذرگاه کامیابی او را در زندگی هموار میکنند.

اخذ پشتیبانی هنگام یاری به بچه‌های (اطفال) گرفتار اختلال فراگیری
بچه‌های (اطفال) هرکدام توانایی دارند هم مایه‌ی نشاط و هم مایه‌ی ملال و خستگی باشند، ولی در زمینه بچه‌های (اطفال) گرفتار اختلال فراگیری این مسئله شدت زیادتری دارد.

امکان دارد هنگام کار با چنین کودکانی گرفتار ملال و خستگی مفرط شوید و زمانیکه به اطلاعات مورد احتیاج دسترسی نداشته باشید به نظر برسد گرفتار مبارزه‌ای نابرابر هستید.

پس از اینکه درباره‌ی اختلال فراگیری ویژه (خاص) فرزندتان اطلاعات کسب کردید و متوجه سهمگین و شدید این دشواری چگونه در روی رفتار او تاثیر میگذارد، آنگاه برای رویارویی با مشکلات او در منزل و مدرسه مهیا (آماده) خواهید بود.

چنانچه امکانش را دارید قطعا با پدر و مادر دیگری که با اختلال فراگیری فرزندشان روبرو هستند در رابطه باشید و از اطلاعات، دانش و پشتیبانی عاطفی یکدیگر برخوردار شوید.


اختلال فراگیری به معنای نارسایی در ۱ یا چند فرایند روانشناختی در زمینه فهمیدن و به کار بردن زبان اعم از کلامی یا نوشتاری است که بصورت نارسایی در زمینه گوش کردن، اندیشه کردن، صحبت کردن، هجی کردن یا خواندن، نوشتن و حساب کردن بروز میکند.

بسیارند کودکانی که ظاهری عادی (نرمال) دارند، رشد بدنی، قامت و وزنشان نمایانگر بهنجار بودن آنان است، هوش اندک و بیش معمولی دارند، به خوبی حرف می‌زنند و به طور مثال دیگر بچه‌های (اطفال) بازی میکنند، مانند همسالان خود با سایرین رابطه برقرار میکنند، در منزل نیز خود یاری‌های واجب و ضروری را دارند و کارهایی را که پدر و مادر به آن‌ها می‌سپارند، به خوبی انجام میدهند و از رفتار و اخلاق معمولی برخوردارند.

لیکن زمانیکه به مدرسه می‌روند و می‌خواهند خواندن و نوشتن و حساب بیاموزند گرفتار مشکلات جدی می‌شوند.

این بچه‌های (اطفال) به آهستگی درمی‌یابند که دیگر بچه‌های (اطفال) از نظر وضع درسی خوب‌تر (بهتر) از آن‌ها هستند و احساس حقارت را تجربه میکنند و نم نم بیزاری از درس و مدرسه در آن‌ها به وجود میآید.

پدر و مادر آن‌ها که غالبا از علل و دلایل درماندگی فراگیری آن‌ها بی خبر هستند، مشکل را افزونتر میکنند و با فشارهایی که به طفل وارد می‌آورند، دشواری را چند برابر میکنند.

بدیهی است این بچه‌های (اطفال) در مراجعه به هر متخصصی، مشکلی تازه در خود می‌یابند.

هر متخصص مشکل آن‌ها را از دریچه چشم خود نگریسته و تنها بعدی از ابعاد پیچیده آن را زیر ذره بین تخصص خویش قرار میدهد.

گفتنی است که در این بین، امر اساسی پرداختن به این مساله (نکته) است که در اینگونه موارد، ضرورتاً بایست به جای تشخیص‌های انفرادی، از روش نظام چند رشته‌ای سود جست که در آن بطور معمول مجموعه‌ای از تجربیات و تخصص‌ها توأمان مورد کاربرد قرار میگیرد.

بدین معنا که با همگام شدن عده‌ای از کارشناسان و ۱ سو و ۱ جهت شدن تلاش‌های گوناگونی که از طرف صاحبان فن و تجربه صورت میگیرد، راهی برای تحلیل، بازشناسی (تشخیص) و درمان اساسی مسائل فراگیری گشوده میشود.

تعریف اختلالات فراگیری

اصطلاح نارسایی در فراگیری بوسیله روان‌شناسان و متخصصین تعلیم و تربیت مورد کاربرد قرار می‌گیرد؛ در حالیکه متخصصان پزشکی اختلال فراگیری را ترجیح میدهند.

مثلاً بر طبق تعریف کانون روان طبیبان آمریکا (۱۹۹۴) اختلال زمانی رخ میدهد که توسعه درسی فرد بر اساس آزمون‌های استاندارد شخصی (فردی) در خواندن، حساب کردن، نوشتن یا بیان به طور چشمگیری پایینتر از سطح مورد انتظار سنی، درسی، و یا هوشی وی باشد.

چنانچه چه سعی فراوانی برای یافتن ۱ تعریف جامع در زمینه اختلالات فراگیری انجام شده، هنوز تعریف کاملی که مورد قبول همگان باشد وجود ندارد.

شاید یکی از علل و دلایل عمده آن این باشد که در بکار بردن اجزای اختلالات فراگیری هنوز ثبات چندانی وجود ندارد.

بعضی سعی میکنند آن‌ها را از همدیگر مجزا نمایند در حالیکه برخی دیگر نارسایی در فراگیری را به عنوان ۱ اصطلاح کلی مورد کاربرد قرار میدهند که شامل تمام موارد فراگیری است و بعضی در این زمینه اظهار نظر قاطعی انجام نمی‌دهند.

از سمت دیگر تعاریف، وابسته به این که نارسایی در چه حوزه‌ای تعریف میشود نیز تا اندازه‌ای فرق میکنند.

کمیته بین نهادی نارسایی‌های فراگیری (۱۹۸۷) که نمایندگی دوازده نهاد در بخش خدماتی، بهداشتی و انسانی و بخش آموزش و پرورش را دارد جنبه‌های زیر را در تعریف خود از نارسایی خاص در فراگیری مورد تأکید قرار میدهد. :

  • بچه (کودک) امکان دارد دشواری هایی در مهارت‌های گوش کردن، صحبت کردن، خواندن و نوشتن، استدلال ریاضی و یا معاشرتی (اجتماعی) داشته باشد.
  • نارسایی در فراگیری امکان دارد به همراه شرایطی از قبیل عوامل اجتماعی– محیطی و اختلالات دقتی باشد.
  • نارسایی حالت ذاتی دارد و تصور میشود از نقص در نظام عصبی مرکزی ناشی شود.

کودکانی که دارای اختلالات فراگیری هستند چه ویژگی‌هایی دارند؟

بچه‌های (اطفال) با مشکل اختلال فراگیری دسته ناهمگنی را شکل میدهند که خصوصیات بسیار متفاوتی دارند. ولی می‌بایست در نظر داشت که همه بچه‌های (اطفال) با نارسایی در فراگیری امکان دارد همه این ویژگی‌ها را نداشته باشند و در عوض برخی از کسانی که نارسایی خاص در فراگیری ندارند امکان دارد برخی از این ویژگی‌ها را داشته باشند. از این جهت که هر کودکی دارای خصوصیات منحصر به فرد برای خود می‌باشد امکان دارد فقط برخی از این ویژگی‌ها در او وجود داشته باشد.

علاوه بر این برخی از ویژگی‌هایی که در اینجا مورد بحث قرار میگیرد متناسب با سن و سطح رشدی هر بچه (کودک) معین است که درصورت ادامه میتواند مشخصه این بچه‌های (اطفال) در نظر گرفته شود.

علیرغم این ناهمگنی بیشتر مشکلات بچه‌های (اطفال) با نارسایی خاص در فراگیری با همدیگر همانندی دارد و این ویژگی‌ها را نمی‌توان به آسانی از همدیگر تفکیک کرد.

زیرا گاهی امکان دارد رفتارهایی در ارتباط با چندین ویژگی بطور همزمان مشاهده شود.

از سمت دیگر داشتن چالش در ۱ جنبه امکان دارد جنبه‌های دیگر را نیز تحت اثر خود قرار بگذارد..

مثلاً داشتن مشکلات درک مطلب، در زمینه زبان بیانی فرد نیز دشواری هایی ایجاد میکند.

بنابراین ارزیابی این بچه‌های (اطفال) بالاتر از رسیدگی (بررسی) ۱ جنبه معین فرد است.

چنانچه چه نارسایی در درجه نخست بر روی جنبه درسی بچه‌های (اطفال) اثر دارد ولی می‌بایست در نظر داشت که حوزه‌های دیگر چون حوزه‌های معاشرتی (اجتماعی) و شغلی فرد هم بنوعی از آن اثر می‌گیرند و در بخش زیادی از موارد بر روی بهداشت روانی و اعتماد بنفس و احترام به خود اثر منفی می‌گذارند. علاوه بر این مشکلات همایند چون اختلال نقص دقت بیش فعالی ، دلمردگی (افسردگی)، و مشکلات عصبی نیز امکان دارد در مجاور آن وجود داشته باشد.

بنابراین بچه (کودک) امکان دارد بیش پویا (فعال)، بی دقت و با این وجود ناسازگار باشد.

ولی برای آسان (ساده) شدن موضوع میتوان این ویژگی‌ها را در گروه‌های زیر طبقه بندی نمود. :

۱- اختلالات حرکتی

بچه‌های (اطفال) با نارسایی خاص در فراگیری، الگو‌های حرکتی متمایزی نسبت به برخی از بچه‌های (اطفال) دیگر دارند که به بعضی از بااهمیت‌ترین آن‌ها در اینجا اشاره میشود. :

الف- بیش فعالی:

بیش فعالی یکی از فراوان‌ترین اختلالات حرکتی گزارش شده بچه‌های (اطفال) با نارسایی خاص در فراگیری است.این بچه‌های (اطفال) در سن کم همواره در حال جنبش و جنبیدن هستند در هیچ جایی آرام و قرار ندارند و رفتاری غیر قابل پیشگویی از خود نشان میدهند.

بچه‌های (اطفال) سنین پایین‌تر رفتارهایی همچون صحبت کردن زیاد و دعوای بین خواهر و برادر‌‌ها، رفیقان و همکلاسی‌ها دارند و در دوره نوجوانی گرچه تکاپو (فعالیت) بیشتر از مقدار امکان دارد وجود نداشته باشد ولی نشانه‌های دیگری به طور مثال مشکلات رفتاری، اعتماد بنفس و احترام به خود پایین، بی‌توجهی، و یا حتی دلمردگی (افسردگی) بروز نماید.

این چنین رفتارهایی الزاماً اشتباه نیستند بلکه شمار دفعات آن بیشتر از مقدار و بیرون (خارج) از تناسب است. گرچه به نظر بعضی گاهی رفتار از نظر کیفی نیز مختلف (متفاوت)، تصادفی و با سازمان یافتگی اندک‌تری است. می‌بایست در نظر داشت که گرچه برخی از بچه‌های (اطفال) با نارسایی خاص در فراگیری این حالت را از خود نشان میدهند بسیاری از افرادی که نارسایی در فراگیری ندارند نیز امکان دارد بیش پویا (فعال) باشند.

ب- اندک فعالی:

برخلاف بچه‌های (اطفال) بیش پویا (فعال) برخی از بچه‌های (اطفال) با نارسایی خاص در فراگیری وجود دارند که بطور غیرعادی تکاپو (فعالیت) حرکتی محدودی داشته و بیشتر از مقدار آرام و بی حال هستند. ولی از جهت این که مشکلات رفتاری این دسته بچه‌های (اطفال) کم‌تر در مدرسه مورد شناسایی قرار میگیرد بندرت شناخته می‌شوند و در نهایت کم‌تر جزو بچه‌های (اطفال) با نارسایی در فراگیری بحساب می‌آیند.

ج- ناهماهنگی:

ناهماهنگی یا داشتن هماهنگی سست یکی از دشواری هایی است که برخی از بچه‌های (اطفال) با نارسایی خاص در فراگیری از خود نشان میدهند. این بچه‌های (اطفال) در فعالیت‌هایی که احتیاج به هماهنگی کاملی دارد همچون دویدن، پریدن، جست و خیز کردن و به طور مثال آن مشکل دارند، شکل (نوع) راه رفتن آن‌ها بطور معمول خشک، نا آزموده و بی روح است و در فعالیت‌های مرتبط به حرکات ظریف به طور مثال نوشتن و نقاشی کردن نیز دارای سستی هستند.د- تکرار:

تکرار خود با شریک زندگی تان و غیر معمولی رفتار که امکان دارد تقریباً در تمام رفتارهای بیانی به طور مثال صحبت کردن، نوشتن، خواندن، ترسیم کردن، و اشاره کردن وجود داشته باشد در برخی از بچه‌های (اطفال) با نارسایی خاص در فراگیری مشاهده میشود. این حالت در صحبت کردن شامل داشتن اشکال در رفتن از ۱ کلمه به کلمه دیگر و در نوشتن مرور ۱ حرف یا غلط نوشتن ۱ کلمه و مرور مکرر آن است.

۲- اختلالات اجتماعی– عاطفی

بچه‌های (اطفال) با نارسایی خاص در فراگیری انواع متفاوتی از اشکالات معاشرتی (اجتماعی) و عاطفی همچون خود پنداره پایین، شکیبایی (تحمل) اندک نسبت به ناکامی، پریشانی (اضطراب)، کناره گیری معاشرتی (اجتماعی)، طرد معاشرتی (اجتماعی)، پرهیز کردن از کار یا کند بودن در آن از خود نشان میدهند. این بچه‌های (اطفال) بطور معمول در کار کردن و بازی کردن با بچه‌های (اطفال) دیگر از خود درماندگی نشان میدهند و بیشتر اوقات در اثر ناکامی‌های برآمده از آن، رفتارهای مداخله گری دارند.

۳- اختلالات ادراکی

اختلالات ادراکی یعنی عدم توانایی در شناسایی، تمیز، و تعبیر و تفسیر کردن احساس که می‌باید با اشکالات مرتبط به حواس فرق گذاشته شود.

مثلاً ۱ بچه (کودک) نابینا چون قادر نیست ببیند ادراک دید برایش ایجاد نمی‌شود ولی در زمینه اختلالات ادراکی طفل در عین حال که نیرومندی دیدن را دارد در حوزه‌های معینی مشکلات ادراکی از خود نشان می‌‌دهد.

اختلالاتی همچون فقدان ایجاد اشکال هندسی، بازشناسی (تشخیص) متن و زمینه، حروف وارونه و واژگون و به طور مثال آن نشانه آشفتگی در ادراک دید ، فقدان بازشناسی (تشخیص) تن صدا و فرق نگذاشتن بین صداهای گوناگون نشانه آشفتگی در ادراک شنوایی ، عدم توانایی در شناخت اشیاء عادی از طریق لمس کردن نشانه آشفتگی در ادراک لمسی و اشکال در هماهنگی، جهت یابی و اعتدال نشانه آشفتگی در ادراک اعتدال است. ولی آشفتگی در ادراک بویایی و چشایی بنظر می‌آید کم‌تر با نارسایی خاص در فراگیری بستگی داشته باشد.

۴- اختلالات نمادسازی

نماد سازی یکی از پیشرفته‌ترین توانایی‌های ذهنی است که در آن مغز ادراکات، حافظه و حالت‌های وابسته به آن‌ها را برای بدست آوردن مهارت‌های اساسی فراگیری به صورت یکپارچه در می‌آورد و از آنها ۱ زنجیره فکری یا فرآیند می‌‌سازد.

الف- اختلال دریافتی شنیداری:

در این زمینه اشکالات امکان دارد به شکل سستی در فهمیدن نمادسازی زبانی، تقاضای بیشتر از مقدار برای مرور و گیج شدن در اجرای دستورات نشان داده شود.ب- اختلال دریافتی دیداری:

مشکلات بچه‌های (اطفال) در این زمینه شامل فقدان بازشناسی (تشخیص) دیداری کلمات یا حروف و شکل‌ها و خواندن با درک و فهم کم‌تر است.ج- اختلال بیانی کلامی:

این اختلال شامل نارسایی در تنظیم افکار برای صحبت کردن است که در آن کلمات از نظر معنا برای بیان نظریات فرد هماهنگی واجب و ضروری را ندارند.د- اختلال بیانی حرکتی:

این اختلال شامل نارسایی در تنظیم افکار برای صحبت کردن و هم چنین ارتباطات غیر کلامی به طور مثال حالت قیافه است. مضاف بر این حذف کلمات و اشکالات هجی کردن نیز در این بچه‌های (اطفال) دیده میشود.

۵- اختلالات دقت

برای کامیاب شدن در فراگیری کودک بایست نیرومندی دقت کردن به ۱ موضوع معین و به همین چیدمان (ترتیب) در موقعیت مناسب جدا کردن دقت از ۱ موضوع و پرداختن به ۱ موضوع معین دیگر را داشته باشد.

الف) فقدان توجه:

اشکال عمده بچه‌های (اطفال) با نارسایی خاص در فراگیری این است که نیرومندی جدا کردن ۱ محرک معین از بین_ وسط (میان) محرک‌های محیطی گوناگون و منحصراً به همان دقت کردن را ندارند. مثلاً بچه (کودک) امکان دارد سر کلاس با کوچکترین صدایی به طور مثال آوای مهتابی یا ترافیک و یا حتی حضور همکلاسی‌ها که به کار خود مشغول هستند دقت خود را از دست بدهد.ب- دقت بیشتر از اندازه:
برخی از بچه‌های (اطفال) با نارسایی خاص در فراگیری بر روی جزئیاتی که در حقیقت چندان هم اساسی و مهم نیستند بیشتر از مقدار دقت میکنند و در نهایت از موضوعات اساسی دیگر باز می‌مانند. مثلاً بچه (کودک) امکان دارد به جای پرداختن به مطالب نوشته شده بر روی ۱ صفحه تمام تمرکز خود را تنها بر روی شماره آن صفحه متمرکز نماید.
۶- اختلالات حافظه

اختلالات حافظه شامل اشکال در جذب، اندوخته سازی و باز شناسی اطلاعات در رابطه با دید، شنوایی یا فرآیندهای دیگر فراگیری است.

معین شده است که بچه‌های (اطفال) با نارسایی در فراگیری در باز شناسی، و هم چنین یادآوری هم سر راست و هم وارونه اعداد مشکل دارند.

در این زمینه عدم توانایی در به تصور در آوردن حروف، کلمات و یا ارقام نشانه اشکال در حافظه دیداری و عدم توانایی در به وجود آوردن مجموعه یا چیدمان (ترتیب) حروف، کلمات یا ارقام نشانه اشکال در حافظه شنیداری است.

علاوه بر این حافظه غیر کلامی بچه‌های (اطفال) با نارسایی خاص در فراگیری در ارتباط با حافظه کوتاه مدت و بلند مدت نیز اشکالاتی دارند که شامل سستی در حافظه، دامنه لغت سست و اشکال در درک جملات است.

۷- اختلالات زبانی

اختلالات زبانی و گفتاری یکی دیگر از خصوصیات بچه‌های (اطفال) با نارسایی در فراگیری است که در حوزه‌هایی همچون بیان شفاهی و درک مطلب شنیداری و به طور مثال آن خود را نمایش می‌دهد و از اشکالات گفتاری به طور مثال اشکالات تلفظی، اشکالات صدایی به طور مثال آوای گرفته و اشکال در روان بودن گفتار به طور مثال لکنت زبان فرق گذاشته میشود.

در این زمینه افرادی که نارسایی در زبان و گفتار به طور همزمان دارند احتمال بالاتری برای نارسایی در خواندن شکل می‌گیرد.

تأخیر در زبان یکی از مشکلات معمول این بچه‌های (اطفال) است و بطور معمول در سنینی که بچه‌های (اطفال) بطور رایج صحبت میکنند امکان دارد اصلاً صحبت نکنند یا از زبان محدودی استفاده نمایند.

افراد با سن بالا ذکر است که بطور معمول صحبت نکردن در سن چهار سالگی به عنوان تأخیر در زبان در نظر گرفته میشود.


گروه پزشکان جایروس (آلومینا) حاصل بزرگترین کار گروهی فوق تخصصی مغز و اعصاب و روان در ایران

Untitled 206x300 - اختلال یادگیری | همه چیز در مورد مشکلات یادگیری از تشخیص تا درمان

شاید دیگر کمتر کسی اطلاع نداشته باشد که در مجموعه بزرگ پزشکان جایروس بهترین فوق تخصص های مغز و اعصاب و اعصاب و روان و برترین فارغ التحصیلان آمریکا،اسپانیا و آلمان حضور دارند و خدمات مغزواعصاب و روان که در این مجموعه ارائه می شود با کیفیت ترین در تمام ایران است!

نقطه قوت مجموعه پزشکان جایروس نه لوستر های زیباست و نه تزییات راهرو! بلکه پزشکان و روانشناسان قوی است، کادر درمانی جایروس در تمام کشور بی نظیر است

ما از سال 1388 آغاز کردیم و اکنون گروه پزشکان جایروس با معرفی برترین کادر درمانی در مناطق مختلف تهران و شهرستان های مختلف کشور حضور دارند و در رفع مشکلات جسمی در حیطه های مغز و اعصاب و روان و ارتوپدی و توانبخشی و مشکلات روانپزشکی بزرگسالان و کودکان به شما مردم عزیز خدمت رسانی می کنند.

ارسال یک پاسخ

آدرس ایمیل شما منتشر نخواهد شد.

error: