خانه / تربیت فرزندان / اوتیسم / بهبود عملکرد های اجرایی در کودکان مبتلا به اختلالات طیف اوتیسم (قسمت دوم)

بهبود عملکرد های اجرایی در کودکان مبتلا به اختلالات طیف اوتیسم (قسمت دوم)

بهبود عملکرد های اجرایی در کودکان مبتلا به اختلالات طیف اوتیسم (قسمت دوم)Reviewed by مرکز تحقیقات مغزواعصاب و روان on Sep 17Rating:

اوتیسم

هوش با عملکردهای اجرایی همبستگی ندارد

مشکل در عملکردهای اجرایی، تاحدی می تواند شبیه کامپیوتری باشد که برنامه ریزی های خوب و فایل های خوب، با یک خروجی دستگاه  ممکن است به خطر بیافتد، مثلاً: دستگاه پرینتر کارنکند ویا مانیتور روشن و خاموش شود. یک کودک می تواند خیلی با هوش باشد، اما عملکردهای اجرایی او رشد نیافته باشد.در چنین حالتی،این کودک نمره ی خیلی پایینی در تست های هوش می گیرد. وقتی در بخش EF بهبود حاصل شود و آنها رشد کنند، کودک در ارزیابی و تست های هوش سطح بالایی از عملکرد را نشان خواهد داد.

بسیاری از کودکان با هوش هستند و بیشتر قادرند تا آن را بروز دهند، و وقتی EF  در آنها رشد می یابد،می توانند توانایی های خود را در سطح وسیعتر و مفید تری بروز دهند. به عبارتی عملکردهای اجرایی رشد یافته کمک می کنند تا کودکان هوش خود را بهتر نشان دهند.

شناسایی مشکلات احتمالی در عملکردهای اجرایی کودکان مبتلا به اوتیسم

در اینجا مواردی را که ممکن است یک کودک درجاتی از اختلال در EF را نشان دهد بررسی می کنیم:

سازماندهی

این واژه اشاره به توانایی کودک برای تولید به موقع واکنش های سازماندهی شده ، به هنگام درخواست به انجام کار، اشاره دارد. کودکان زیادی با ASD  وجود دارد که  خودبخود اعمال  فیزیکی را انجام می دهند که در موارد مشابه، وقتی کسی از آنها انجام آن کار را می خواهد، به موقع نمی توانند آن کار را انجام دهند.مثلاً: یک کودک وقتی می خواهد بیرون برود، به سرعت کفش های خود را می پوشد، اما نمی تواند آن کار را هنگامی که از او خواسته می شود( یا مدت زمان طولانی را صرف این کار می کند) انجام دهد. اغلب این به عنوان مشکل در  همکاری یا انگیزه تفسیر می شود، اما می تواند نشان دهنده ی مشکل در EF نیز باشد. به این معنی که او ممکن است قادر به  سازماندهی مراحل عمل در مدت زمان معین، در پی درخواست شما برای انجام آن کار(حتی اگر به لحاظ جسمی توانایی داشته باشد)نباشد.

کودکان  با این مشکل، در سازماندهی و به خاطر سپاری مراحل تکمیل کار  با سختی هایی مواجه می شوند. حتی فعالیتهای ساده برای آنها، نیاز به مرحله بندی برای رسیدن به هدف ،خواهد داشت.

به عنوان مثال: در یک تمرین ساده ی مطابقت، از کودک خواسته می شود تا یک مورد را با مورد دیگر از جدولی که در مقابلش هست(یک گروه 3 موردی) مطابقت دهد. به منظور انجام اینکار کودک به موردی که در دست دارد نگاه می کند و جزئیات آنرا به یاد می سپارد ،سپس به گروه 3 موردی نگاه می کند و باید موردی را که با کارت در دستش به هم مربوط هستند را شناسایی کند و سپس آنها را روی میز کنار هم جفت می کند تا کار را کامل کند.

اما برخی از کودکان طرح را فراموش میکنند.آنها فراموش می کنندکه  برای مطابقت باید با دقت نگاه کنند. و به طور تصافی گزینه ای را انتخاب می کنند. تعدادی از پاسخ های آنها درست و تعدادی نیز نادرست خواهد بود چرا که آنها چشمها، دستها و ذهنشان را برای موفق شدن و رسیدن به هدف به کار نمی برند.مشاهده کنندگان شاید مشکل را در عدم انگیزه و میل به همکاری کودک ببینند، اما  این مسئله می تواند بر مشکل در سازماندهی و EF دلالت داشته باشد.

کنترل تکانه

برخی از کودکان مبتلا به ASD به سادگی نمی توانند  کنترل کافی بر انگیزه های خودشان برای شرکت در موقعیت های ساختاری، نشان دهند. اغلب به حد کافی قادر به نشستن ومنتظر ماندن برای تکمیل یک کلاس درس نمی باشند. اما در عوض بارها و بارها سر کلاس می ایستنند و توجه آنها به هر سمتی جلب می شود.اگر کنترل تکانه ها مشکل باشد،کودکان قادر به مدیریت تکانه های قاپیدن، چنگ زدن، نیشگون گرفتن،گاز گرفتن و قرار دادن هر چیزی در دهان و بیرون انداختن ،نخواهند بود.این تکانه ها می تواند کودکان را گیج کند،والدین را نا امید و تلاش برای آموزش را مختل کند.

حافظه ی برنامه ریز

ارزیابی برنامه ریزی در تعدادی از کودکانی که کارکرد پایینی دارند، سخت می باشد. در کودکان با کارکرد متوسط،ما ممکن است تظاهر زمینه ای (در زمان) از فراموشی توالی رویدادهای لازم، برای تکمیل یک وظیفه را ببینیم. حتی زمانی که آنها برای تکمیل کار بسیار با انگیزه می باشند، اگر از آنها دو کار متفاوت خواسته شود و معلم  به او قول  تکه ای شکلات محبوب داده باشد،کودک یکی از آنها را انجام می دهد و دیگری را فراموش می کند.

توجه

بیشتر توجه انتخابی مد نظر می باشد.اخیراً، با کودکی کار کردیم که می توانست  یک آیتم را که از او خواسته میشد علامت بزند.او به آن نگاه می کرد و می گفت چه چیزی است. اگر از او خواسته می شد از بین 3 آیتم آن مورد را بگوید او نمی توانست آن را بگوید.وقتی از او خواسته می شد فقط به آن مورد توجه کند و آن را از موارد مزاحم تمییز دهد، نمی توانست موارد مزاحم را ندیده بگیرد و مورد خواسته شده را علامت بزند. این مشکل ممکن است به انواعی از اختلال در توجه انتخابی دلالت داشته باشد.

تداوم

بسیاری از کودکان درفعالیتهای که نیاز به تدوام دارد، مشکل دارند و تنها می توانند در مدت زمان کوتاه عملکرد خوبی از خود نشان دهند. برای مثال ، اگر یک کودک 10 تمرین ریاضی داشته باشد، 6 تای آخر آنها را  احتمالاً اشتباه حل کرده یا به طورکل  تمرینات را ناتمام رها  کرده است، اما چهار تای اول را کاملاً درست حل کرده است.

جابه جایی

بسیاری از کودکان مبتلا به ADS  در جابه جایی بین فعالیتهای مختلف مشکل دارند، اگر یک کودک صحبت نمی کند برایش بسیار سخت است شروع به صحبت کند. اگر او بر  روی زمین نشسته است و از او می خواهید به پای تابلو بیاید، این کار طول میکشد و تلاش زیادی برای آمدن صرف می کند. انتقال از یک فعالیت به فعالیت دیگر مشکل است حتی زمانی که فعالیت دوم را ترجیح می دهد. اگر به کودک 10 مسئله ی ریاضی داده شود کودک ممکن است چند پاسخ اشتباه بدهد برای اینکه او نمی تواند  بین روش های فکری مورد نیاز و انجام دادن آن  جا به جایی انجام دهد. اما 6 مسئله ی آخر ممکن است درست باشد برای اینکه او یاد گرفته است چگونه بین روش ها و اجرایی آن جابه جایی انجام دهد.

آغاز کردن

برخی از کودکان  بازی با مجموعه های مختلفی از بازیها و فعالیتها را یاد می گیرند.آنها می توانند این بازیها را به طور مستقل انجام دهند اما باید آن را آغاز کنند.حتی اگر آنها خسته نشده باشند، هنوز هم  برای شروع تمام فعالیت های سازمان یافته خود به دیگران تکیه می کنند.

کنترل هیجانات

 بیشترکودکان مبتلا به ASD   برای هر احساسی، اعمالی را از خود بروز می دهند.کودکان باید یاد بگیرند که نیاز نیست هر احساسی را بروز دهند، یا طبق آن عمل کنند. توانایی آنکه احساس کنید و بتوانید طبق آن احساس عمل نکنید به EF  مربوط می شود. اگر کودک شما بداند که در صورت کج خلقی و قهر، نمیتواند برخی از فعالیتهای خیلی خوشایند،از قبیل تماشای برنامه ی مورد علاقه در تلویزیون، را انجام دهد.با این همه باز کج خلقی کند، شما ممکن است به مشکل درکنترل هیجانات  شک کنید. حتی فکر میکنید او  می خواهد بروز هیجاناتش را کنترل کند ، اما نمی تواند آنرا انجام دهد.

کنترل حرکتی

برخی از نمونه های پیچیده از کنترل حرکتی مربوط به عملکردهای اجرایی می شود. توالی پیچیده ای از اقدامات حرکتی، فرایند های چند مرحله ای و اعمالی با مراحل زیاد و پیچیده ممکن است به وسیله مشکلاتی در جا به جایی،کنترل تکانه، توجه به اهداف و غیره گیج کننده باشد. برای بیشتر کودکان، فعالیتهایی شبیه ایروبیک،یوگا، هنرهای رزمی و شنا ی سازمان یافته می تواند به بهبود EF کمک کند.

چگونه می توان کمک کرد؟

 هنوز ممکن است، مداخلات پزشکی کشف نشده ای وجود داشته باشد که می تواند به کودکان به منظور توسعه ی بیشتر عملکردهای اجرایی کمک کند.آنچه تا به امروز کشف شده، این است که، برای بهبود EF  ما بر « فعالیت های وابسته به شکل پذیری»  تکیه میکنیم. این اصل که مغز  خودش را با تقاضاهای جدیدی که از آن می شود وفق می دهد.

 یک فکر این بود که سیستم عصبی بیشتر قابل تغییر یا« شکل پذیر» می باشد. تکنولوژی ها تصویر برداری جدید مانند PET.CAT.MRI و کارکردهای MRI  به ما آموخته است که مغز و سیستم عصبی بیشتر شبیه عضلات کار می کنند.خواسته های جدید از سیستم عصبی، اگر با یک فرکانس بالا در طی یک دوره یک ماهه انجام شود،سیستم عصبی خود را با این خواسته ی جدید سازگار می کند.

اگر یک کودک در تغییر مشکل دارد، تغییر ممکن است برای مردم اطراف کودک استرس زا باشد.با گذشت زمان، والدین ممکن است از تمایل به تغییر کودک اجتناب کنند و یا ممکن است  برای جلوگیری از مشکل در طول تغییر،کودک را به دقت در زمان تغییر راهنمایی و رهبری کنند.با گذشت زمان،کودک فرصت کمتری برای عمل و تغییر خواهد داشت و حتی شرایط سخت تر هم خواهد شد. اما در صورتی که  به کودک کمک شود تا  12 بار در روز و در طول چند ماه تغییر موفقی داشته باشد. این احتمال وجود دارد که سیستم عصبی خود را با تقاضای جدید انطباق دهد و عقب افتادگی راجبران کند.

تدریس آزمایش ها ی مجزا

مردم بدون فرصت های یادگیری،چیزی را یاد نمی گیرند.تدریس آزمایش های مجزا روشی است که فرصتهای زیادی را برای تمرین مهارتهای EF  فراهم می کند. یک« آزمایش» عبارت از یک درخواست روشن،تأمل، یک عکس العمل اگر ضروری هست و تقویت برای یک پاسخ موفق، می باشد. هر آزمایش فرصتی را فراهم می کند  تا هر کودک تولید پاسخ های سازمان یافته و جابه جایی را تمرین کند. در طول یک کار آزمایش مجزای خوب،بچه ها همچنین کنترل رفتار تکانشی را تمرین می کنند.

در برخی از برنامه ها، ما از ناظر استفاده می کنیم تا تعداد آزمایش هایی را کودک در طول روز انجام می دهد را ثبت کند.اگر کودک در عملکردهای اجرایی مشکل داشته باشد، ما انتظار داریم که در هر روز 500 آزمایش یا بیشتر را انجام دهد. هنگامی که کودک با مشکلات EF  شانس کافی برای تمرین نداشته باشد، آنها اغلب  در رشد خود به «فلات» می رسند.

آزمایش های سریع لذت بخش و آزمایش های ترکیبی

آزمایش های سریع معمولاً شامل مهارتهایی است که کودک در حال حاضر در آنها مهارت دارد. ممکن است آزمایش ها ی تقلید، آزمایش های تطبیق و آزمایش های علامت گذاری کلامی را در بر بگیرد.این آزمایش ها ترکیب می شوند و با موفقیت کامل می شوند و به اتمام می رسند.

 به عنوان مثال:کودک هر روز در 4 جلسه ی 15 دقیقه ای  با یک معلم ماهر، تمرین می کند.در طول این جلسات کودک می تواند 100ها آزمایش را دریافت کند.این آزمایش ها یک فرصت مهیج برای کودک خواهد بود تا سازماندهی پاسخ به درخواست ها در مدت زمانی معین را تمرین کند. از آنجا که این آزمایش ها ترکیبی چند فعالیت می باشند،کودک می تواند در طول آزمایش مهارتهای جابه جایی را نیز تمرین کند. همانطور که کودک پاسخ های بهتری ارائه می دهد مهارت تداوم نیز در او رشد می کند. توجه انتخابی نیز به طور کامل تمرین می شود و رشد می کند. در این نوع تمرین ها واقعاً کودک زمانی برای رفتار تکانشی نخواهد داشت، بنابراین کودک کارهایی را تمرین میکند بدون اینکه رفتار تگانشگر ممانعتی در روند کار ایجاد کند.

بیشتر کودکانی که در مهارتهای EF مشکل دارند،  از کار سریع لذت می برند. ما بر این باوریم که آنها ممکن است سریعتر از چیزی که عمل می کنند، فکر کنند. وقتی آنها کمک می شوند تا سرعت اعمالشان را با فکرشان یکی کنند، بیشتر احساس می کنند با خودشان هماهنگی دارند و می توانند به خاطر کاری که انجام داده اند در خود احساس غرور و رضایتمندی کنند. مهم است که کودک بر پاسخهایش کنترل داشته باشد.برای مثال، بد خطی به این دلیل رخ می دهد که کودک قادر به پیاده سازی افکارش با همان سرعتی که فکر می کند نیست. اگر این پاسخ به فکر(نوشتن آنچه کا در فکر می گذرد) با همان سرعت و دقتی که فکر فکر می کنیم انجام می شود، متن نوشته شده سلیس و روان خواهد بود.

آگاهی و فهم عملکردهای اجرایی ،کمکی برای درمان و آموزش

آگاهی از عملکردهای اجرایی می تواند برای آموزش  بچه هایی که در این زمینه مشکل دارند بسیار مفید باشد. برای مثال: اگر یک کودک به آرامی نشسته باشد و معلم از او بخواهد که  بیاید و پشت میز بنشیند،کودک ممکن است حرکت نکندواین می تواند مشکل در جابه جایی باشد.اگر شما این موضوع را چالش جابه جایی تشخیص دهید می توانید با تغییر خواسته ی خود به او کمک کنید .از کودک بخواهید ابتدا بایستد،وقتی او ایستاد از او بخواهید کنار میز بیاید و بعد بخواهید که بنشیند.

مشکلات جابه جایی، اغلب به عنوان عدم همکاری، عدم انگیزه و بی میلی به پاسخدهی تعبیر شود.بهرحال، وقتی جابه جایی به مراحلی تقسیم می شود ،برخی از کودکان به شکلی ناگهانی جابه جایی را انجام می دهند. مهارتهای جابه جایی(از فعالیتی به فعالیت دیگر یا از حالتی به حالت دیگر رفتن) همچنین می تواند به برنامه های بصری، توجه به هشدار ها و شمارش معکوس کمک کند.

منبع:

www.autism-program.com

 

 


گروه پزشکان جایروس (آلومینا) حاصل بزرگترین کار گروهی فوق تخصصی مغزواعصاب و روان

گروه پزشکان جایروس (آلومینا) حاصل بزرگترین کار گروهی فوق تخصصی مغزواعصاب و روان

مرکز شماره یک تهران (شریعتی تقاطع دولت ) واحد ویژه روانپزشکی و مشاوره

مرکز شماره یک تهران (شریعتی تقاطع دولت ) واحد ویژه روانپزشکی و مشاوره

شامل دپارتمان های روانپزشکی،روانشناسی،روانکاوی ، مشاوره و رواندرمانی، نوروفیدبک و بیوفیدبک :

تهران,خیابان دکتر شریعتی, روبروی خیابان دولت,کوچه امامزاده, نبش فروشگاه جامبو, پلاک 14, طبقه دوم واحد 8 (برای دیدن مسیر دسترسی از طریق نقشه گوگل اینجا کلیک کنید)

021-22648627

021-22636863

مرکز شماره یک تهران (شریعتی تقاطع دولت) واحد ویژه مغز و اعصاب و رواندرمانی

مرکز شماره یک تهران (شریعتی تقاطع دولت) واحد ویژه مغز و اعصاب و رواندرمانی

شامل دپارتمان های مغز و اعصاب، اختلالات خواب ( انجام و مشاوره تست خواب)،گفتار درمانی،رواندرمانی،درمان و مشاوره اختلالات جنسی

تهران,خیابان دکتر شریعتی, روبروی خیابان دولت,کوچه امامزاده, نبش فروشگاه جامبو, پلاک 14, طبقه دوم واحد 6 (برای دیدن مسیر دسترسی از طریق نقشه گوگل اینجا کلیک کنید)

021-22616377 

09024802196 

ساعات تماس :همه روزه (غیر از جمعه ها) 9 صبح الی 8 شب

مرکز شماره دو (شرق تهران) ویژه روانپزشکی ،مغز و اعصاب و مشاوره

مرکز شماره دو (شرق تهران) ویژه روانپزشکی ،مغز و اعصاب و مشاوره

شامل دپارتمان های مغزواعصاب,روانپزشکی،روانشناسی،مشاوره و رواندرمانی، نوروفیدبک و بیوفیدبک

تهران،بزرگراه رسالت، بعد از میدان رسالت به سمت شرق، نرسیده به چهار راه سرسبز، روبروی مسجد حجتیه،پلاک 686، واحد 2

77136229-77091723

ساعات تماس:همه روزه غیر از تعطیلات رسمی  9 صبح الی 7 شب

مرکز شماره سه (غرب تهران) ویژه روانپزشکی ،مغز و اعصاب و مشاوره و رواندرمانی

مرکز شماره سه (غرب تهران) ویژه روانپزشکی ،مغز و اعصاب و مشاوره و رواندرمانی

تهران، خیابان آزادی تقاطع شادمان، جنب داروخانه اعتصام. پلاک 409. طبقه همکف، واحد 27

دپارتمان مغز و اعصاب،روانپزشکی،روانشناسی،مشاوره و رواندرمانی، نوروفیدبک و بیوفیدبک،تغذیه

شماره های تماس

021-66069755

021-66159118

021-66159121

ساعات تماس: همه روزه غیر از تعطیلات، 9 صبح الی 9 شب

برای مشاهده مسیر دسترسی از طریق نقشه گوگل اینجا  و برای دریافت نشانی دقیق اینجا کلیک کنید.

مرکز زوج درمانی و سکس تراپی (شریعتی تقاطع قلهک)

مرکز زوج درمانی و سکس تراپی (شریعتی تقاطع قلهک)

تهران،خ شریعتی ،جنب بیمارستان ایران مهر، کوچه میری، ساختمان پزشکان جهانمهر ، واحد 4

برای مشاهده مسیر دسترسی از طریق نقشه گوگل اینجا کلیک کنید

شماره های تماس مرکز شماره چهار (شریعتی):

09035445828_ 26600456

ساعات تماس:همه روزه غیر از تعطیلات رسمی  9 صبح الی 7 شب

مرکز فوق تخصصی ارتوپدی, فیزیوتراپی و توانبخشی (واقع در شرق تهران)

مرکز فوق تخصصی ارتوپدی, فیزیوتراپی و توانبخشی (واقع در شرق تهران)

در این مرکز فوق تخصصی درمان درد های کمر و گردن به روش های غیر جراحی و کلیه خدمات تخصصی و پیشرفته توانبخشی و فیزیوتراپی انجام می شود. برای دیدن لیست کلیه مشکلاتی که در این مرکز درمان می شوند اینجا کلیک کنید.

تهران،بزرگراه رسالت، بعد از میدان رسالت به سمت شرق، نرسیده به چهار راه سرسبز، روبروی مسجد حجتیه،پلاک 686، طبقه پنجم، واحد 10

برای مشاهده مسیر دسترسی از طریق نقشه گوگل اینجا کلیک کنید

دپارتمان طب فیزیکی و توانبخشی،حرکات اصلاحی،ورزش درمانی،فیزیوتراپی,ارتوپدی (شایگان مهر)

صبح تا 3 بعد از ظهر:

77189615

09338178807

3 بعد از ظهر تا 9 شب:

77189675

09901865597

ساعات تماس:همه روزه غیر از تعطیلات رسمی  9 صبح الی 7 شب

مرکز فوق تخصصی کودک و خانواده بوجیکا (واقع در شمال تهران)

مرکز فوق تخصصی کودک و خانواده بوجیکا (واقع در شمال تهران)

در این مرکز فوق تخصصی درمان مشکلات کودک و نوجوان (اختلالات یادگیری، مشکلات رفتاری، افسردگی و اضطراب،مشکلات گفتار و زبان و… انجام می شود). برای درمان در این مرکز از روش های درمان های دارویی،غیر دارویی و گفتار درمانی، بازی درمانی، هنر درمانی و…استفاده می شود.

تهران، خیابان شریعتی، تقاطع خیابات دولت و شریعتی، ابتدای کوچه امامزاده، پلاک 14 واحد 7

تلفن جهت هماهنگی نوبت ویزیت و پاسخ به سوالات:  02122636858

ساعات تماس:همه روزه غیر از تعطیلات رسمی  9 صبح الی 7 شب

مرکز فوق تخصصی درمان های دارویی و غیردارویی وسواس (واقع در شرق تهران)

مرکز فوق تخصصی درمان های دارویی و غیردارویی وسواس (واقع در شرق تهران)

در این مرکز فوق تخصصی درمان وسواس و کلیه اختلالات مرتبط با وسواس بصورت فوق تخصصی و با ترکیب روش های دارویی و غیردارویی انجام می شود . برای درمان در این مرکز از روش های درمان های دارویی،غیر دارویی و…استفاده می شود. این مرکز تحت نظر دکتر مهدی هرمز پور روانپزشک، دکتر زینب طاهری متخصص مغزواعصاب و گروهی از روانشناسان می باشد. همچنین درمان مشکلات مغزواعصاب (سکته مغزی،ام اس، تشنج، سردرد و… ) هم در این مرکز انجام میشود.

تهران، خیابان دماوند،بین سبلان و وحیدیه،خیابان امیرحسنی،ساختمان شهریار،پلاک 1، طبقه سوم، واحد 25

تلفن جهت هماهنگی نوبت ویزیت و پاسخ به سوالات:  77839404

ساعات تماس:همه روزه غیر از تعطیلات رسمی  9 صبح الی 7 شب

برای کسب اطلاعات بقیه شعب تهران و شهرستانها اینجا کلیک کنید.

اینترنت پر است از سایت هایی که مطالب پزشکی دارند اما مطالب این سایت ها چقدر معتبرند؟ 

سایت جایروس بزرگترین سایت و مرکز تخصصی اطلاع رسانی ،درمان و پیشگیری از بیماری های مغز و اعصاب و روان در کشور است که مستقیما توسط پزشکان متخصص و تیم درمانگران اعصاب (روانشناس،روانپزشک،گفتار درمانگر و…) مدیریت می شود. ما از سال 1388 آغاز کردیم و اکنون گروه پزشکان جایروس با معرفی برترین کادر درمانی در مناطق مختلف تهران و شهرستان های مختلف کشور حضور دارند و در رفع مشکلات جسمی در حیطه های مغزو اعصاب و روان و ارتوپدی و توانبخشی و مشکلات روانپزشکی بزرگسالان و کودکان به شما کمک می کنند. استفاده از اطلاعات موجود در سایت رایگان است ولی لطفا کپی نکنید.

اگر خودتان روانشناس یا کادردرمانی حیطه مغزواعصاب وروان هستید و مایلید به تیم مجموعه پزشکان و درمانگران جایروس بپیوندید  برای کسب اطلاعات بیشتر اینجا کلیک کنید.

 

درباره مرکز تحقیقات مغزواعصاب و روان

گروه پزشکان مغزواعصاب جایروس از سال 1388 با ترکیبی از اساتید دانشگاه و مجرب ترین کادر درمان حیطه مغز و اعصاب و روان کار خود را آغاز نموده است. این مجموعه تخصصی متشکل از پزشکان متخصص مغز و اعصاب، اعصاب و روان (روانپزشک)، روانشناس ، روان درمانگر، نوروتراپیست ،گفتار درمانگر،کاردرمانگر،فیزیوتراپیست و.... با هدف ارائه خدمات تشخیصی، درمانی و بازتوانی در جهت ارتقا توانمندی ها و تسریع تشخیص و بهبود اختلالات مرتبط در حیطه اعصاب، روانشناسی و روانپزشکی و با استفاده از جدیدترین تکنولوژی ها و روش های درمانی (نوروفیدبک ،بیوفیدبک، شناخت درمانی،رفتار درمانی، روان درمانی شناختی،بازی درمانی،دارو درمانی،رفتار درمانی دیالکتیکی و ...) در خدمت شما عزیزان است. مجموعه تخصصی جایروس با 4 مطب فعال در تهران و 9 مطب فعال دیگر در سراسر کشور،یکی از بزرگترین مراکز درمانی اختلالات حیطه مغز و اعصاب و روان در کشور می باشد. ---------------------------------------- برای دیدن نشانی و اطلاعات تمام شعب تهران و شهرستانها، اینجا کلیک کنید
@tehranskin
عضویت در خبرنامه ثبت نام
ثبت نام شما با موفقیت انجام شد
در خبرنامه ما عضو بشید و دسترسی خودتون به اطلاعات جالب و جذاب رو راحت کنید. باقی کارها رو ما برای شما انجام میدیم. تنظیم خبرنامه خبرنامه سلامت خبرنامه مغز و اعصاب و روان خبرنامه زیبایی و تغذیه